© Copyright by Tatiana Ciszewska (Bursevich)

Autor metody: Ilya Frank

Przekład: zespół redakcyjny

Tytuł: Król Złotej Rzeki. Angielski z Johnem Ruskinem

Kontakt: info@ifrank.pl

Wydanie 3, poprawione
Poznań 2019

Korekta i redakcja: Maryla Błońska | EkoSłówko

DTP: Tomasz Brończyk Studio StrefaDTP

Projekt okładki: Studio Flow | www.studioflow.pl

Konwersja: eLitera s.c.

ISBN 978-83-65537-45-4

Wydawca: NKB Tatsiana Bursevich

www.ifrank.pl

Niniejsza publikacja ani żadna jej część nie może być kopiowana, ani w jakikolwiek inny sposób reprodukowana, powielana, ani odczytywana w środkach publicznego przekazu bez pisemnej zgody wydawcy. Wykonywanie kopii metodą kserograficzną, a także kopiowanie książki na nośniku filmowym, magnetycznym lub innym powoduje naruszenie praw autorskich niniejszej publikacji.
Wszelkie prawa zastrzeżone.
All rights reserved

Z dedykacją

dla wszystkich uczących się

języków obcych

UWAGA!

Polskie tłumaczenie, podane w treści książki, ma charakter jedynie wspomagający. Jest to tak zwane tłumaczenie „instant”, które ma na celu przybliżyć czytelnikowi znaczenie poszczególnych angielskich słów, wyrazów czy myśli.

Głównym źródłem przekazu, nośnikiem emocji i wrażeń jest i powinna być jednak dla czytelnika oryginalna treść w języku angielskim.

Tłumaczenie wykorzystane w niniejszej książce nie stanowi samodzielnej jednostki przekazu myśli, publikacji czy treści.

Z góry dziękujemy za Państwa uwagi i komentarze, które można kierować na adres e-mail: info@ifrank.pl.

Opis metody

Książki z serii Metoda Edukacyjnego Czytania Ilyi Franka od Mistrzów Brytyjskiego i  Amerykańskiego Słowa służą do nauki języka angielskiego poprzez czytanie w oryginalnym języku bez użycia słownika (w treść jest wplecione polskie tłumaczenie).

Dla kogo?

Dla każdego, kto chce się uczyć języka angielskiego – bez względu na dotychczasowy poziom.

Jak to działa?

Po prostu czytamy książkę, zagłębiając się w jej treść. Cała zawartość książki jest podzielona na akapity. Najpierw czytamy akapit, w którym po każdym zwrocie podane jest w nawiasach polskie tłumaczenie i niektóre gramatyczne wyjaśnienia. Następnie ten sam akapit czytamy już bez tłumaczenia, w oryginalnym języku, czyli płyniemy bez asekuracji. Właśnie wtedy następuje moment, kiedy nasz mózg przyzwyczaja się do rozumienia języka obcego. Język oryginału nie jest w żaden sposób uproszczony czy dopasowany do poziomu, nie ma żadnej ingerencji w tekst, dzięki czemu zachowane są wszystkie językowe smaczki. Pozwala to całkowicie zagłębić się w czytaniu i zapomnieć, że uczymy się języka. Nasz mózg w takim stanie rozluźnienia i zaciekawienia zapamiętuje więcej, szybciej i na dłużej.

A co z mówieniem?

Taka metoda pozwala uzbierać olbrzymi zapas słownictwa i nauczyć się przede wszystkim rozumienia języka obcego ze słuchania lub czytania. Poprawnego mówienia natomiast ta metoda nie wykształci. Należy wypracować je za pomocą czynnego posługiwania się mową w kontaktach i relacjach. Można powiedzieć, że za pomocą takiego czytania budujemy potężny grunt w postaci znajomości słownictwa i słuchania ze zrozumieniem, na którym bardzo łatwo można później zbudować umiejętność mówienia w kontaktach i relacjach.

Jak szybko nauczę się języka, stosując taką metodę?

Stosując tę metodę intensywnie (poświęcając na lekturę minimum 1-2 godziny dziennie), można nauczyć się czytać ze zrozumieniem w ciągu około 3 miesięcy.

W ciągu roku (też w zależności od intensywności) można opanować język, czytając na początku takie książki, a potem dodatkowo szkoląc umiejętność mówienia.

Dlaczego muszę czytać,
żeby się nauczyć języka?

Żeby posługiwać się danym językiem na poziomie codziennej komunikacji, a nawet wyższym, w zupełności wystarczy znać około 3000 słów. Jednak do zdobycia umiejętności czytania bez słownika lub rozumienia języka, na przykład podczas oglądania telewizji lub słuchania naszego rozmówcy, potrzebujemy dużo więcej słów – około 10 000. Podręczniki do nauki języka wszystkich poziomów zawierają co najwyżej około 3000 słów. I właśnie po to, żeby uzupełnić tę lukę, potrzebne jest czytanie książek, które mają w sobie ogromny zapas nowego i powtarzającego się słownictwa. Czytając literaturę piękną, jesteśmy zainteresowani treścią i przebiegiem wydarzeń. Zazwyczaj zapominamy wtedy, że uczymy się języka. Tym sposobem pozbywamy się barier psychologicznych, emocjonalnych czy motywacyjnych, które często występują w trakcie nauki, a to z kolei otwiera w naszym umyśle olbrzymie zasoby pamięci. Czytając książki z tłumaczeniem, bez konieczności zaglądania do słownika, możemy sobie pozwolić całkowicie skierować swoją uwagę na ciekawą treść od mistrzów brytyjskiego i amerykańskiego słowa.

Opis książki

Autor

JOHN RUSKIN – ur. w 1819 roku w Londynie, zm. w 1900 r. w Lancashire (England). Angielski pisarz, poeta i artysta. Najbardziej znany jako krytyk i profesor sztuki na Oxfordzie. Autor wielu dzieł, poświęconych teorii sztuki i piękna.

Opis książki/treści

Król Złotej Rzeki albo Czarni Bracia to bajka o dwóch mężczyznach, którzy próbowali uzyskać bogactwo za wszelką cenę, a także o tym, jak majątek trafił do ich młodszego brata, którego dobroć i kochające serce skłoniły do właściwego działania. Tekst jest powszechnie uważany za arcydzieło opowiadań dla dzieci XIX wieku. Pełna głębi i wdzięku historia, a zarazem przypowieść o prawdziwych wartościach, którymi należy żyć. Lektura tak dla dzieci, jak i dorosłych.

Wskazówki dla czytelnika

Język w swojej naturze jest środkiem, nie celem, dlatego najlepiej przyswajać go nie wtedy, kiedy specjalnie się go uczysz, ale wtedy, kiedy naturalnie się nim posługujesz – w bezpośrednim, żywym kontakcie albo zagłębiając się w lekturze książki. Wtedy język przyswaja się sam z siebie, podświadomie.

Twoja pamięć długoterminowa jest ściśle związana z tym, co czujesz w konkretnym momencie – zależy od Twojego stanu psychicznego i od siły emocji, a nie od liczby powtórzeń. Żeby naprawdę coś zapamiętać, nie musisz mechanicznie wkuwać. Dużo ważniejsze są nowe wrażenia. Zamiast kilka razy powtarzać dane słowo, lepiej spotkać je w różnych kombinacjach i kontekstach semantycznych wypełnionych nowymi emocjami.

Większość ogólnie stosowanych słów, czytanych zgodnie z metodą Ilyi Franka, możesz zapamiętać bez wkuwania, naturalnie – przez to, że słowa się po prostu powtarzają. Dlatego, czytając tekst, nie staraj się ich zapamiętać. „Dopóki nie przyswoję, nie ruszam dalej” – ta zasada w tym przypadku nie działa. Im bardziej naturalnie będziesz czytać, im szybciej będziesz się posuwać naprzód, tym lepiej. Wtedy ilość materiału zamienia w jakość. Dlatego po prostu czytaj, myśląc nie o języku obcym, którego musisz się uczyć, ale o treści książki.

Główny problem wszystkich, którzy bardzo długo uczyli się jakiegoś języka obcego, polega na tym, że robią to pomału, a nie angażując się całkowicie. Język to nie matematyka – nie trzeba się go uczyć, do niego należy się przyzwyczajać. Tutaj główną rolę odgrywa nie logika, lecz pamięć i wykształcona umiejętność. Pod tym względem można go porównać do sportu, którym trzeba zajmować się systematycznie i regularnie, ponieważ inaczej trudno jest osiągnąć dobre rezultaty.

Jeśli zaczniesz czytać od razu i  dużo, to poziom swobodnego czytania w języku obcym będzie kwestią trzech–czterech (gdy zaczynasz od zera). Jeśli jednak pozwolisz sobie na długie przerwy i nie będziesz czytać systematycznie, to zaczniesz się męczyć i utkniesz w miejscu.

Z tego punktu widzenia język jest podobny do góry lodowej – na nią trzeba się szybko wspiąć. Dopóki tego nie zrobisz – będziesz się ześlizgiwać. Gdy opanujesz już poziom swobodnego czytania, ta umiejętność pozostanie na zawsze, a razem z nią całe słownictwo – nawet jeśli powrócisz do lektury za kilka lat. Jeśli jednak nie dojdziesz do tego etapu, cały wysiłek włożony w naukę języka może po prostu zostać zmarnowany.

A co z gramatyką? Dla zrozumienia tekstu, uzupełnionego taką liczbą podpowiedzi, znajomość gramatyki właściwie przestaje być ważna – i tak wszystko rozumiesz. Mimo to za jakiś czas przyzwyczaisz się do określonych struktur gramatycznych, a gramatyka jako taka przyswoi się automatycznie. Przypomina to sytuację, gdy uczysz się języka, przebywając przez dłuższy czas w określonym środowisku językowym, bez konieczności opanowywania jakichkolwiek zasad gramatycznych.

Nie napisałam tego, żeby zniechęcić Cię do nauki gramatyki, która jest bardzo ciekawą i potrzebną częścią językoznawstwa, tylko po to, by uświadomić Ci, że zabrać się za czytanie książek Ilyi Franka mogą prawie wszyscy, również ci, którzy nie mają głębokiego rozeznania w gramatyce. Wystarczy minimalna jej znajomość. Czytanie takich książek polecane jest już na samym początku kontaktu z językiem. A gramatyką, nawiasem mówiąc, lepiej się zająć już po tym, jak opanujesz poziom rozumienia języka i przyzwyczaisz się do niego. Dopiero wtedy jej nauka będzie naprawdę potrzebna i zalecana.

Książka, którą za chwilę zaczniesz czytać, pomaga przełamać najważniejszą barierę: poszerzyć słownictwo i przywyknąć do logiki języka, a przy tym zaoszczędzić dużo czasu i sił.

Metoda Edukacyjnego Czytania Ilyi Franka to specjalny sposób adaptacji tekstu, służący do symultanicznego przyswajania języka obcego. Może być używana jako wsparcie, dodatek do praktyki mówienia w obcym języku, ale też jako główne narzędzie do uczenia się języka obcego. Czytamy po prostu książki przełożone według tej metody. Tekst jest podzielony na krótkie części  – najpierw kawałek z  wplecionym dosłownym polskim tłumaczeniem, a następnie ten sam tekst, ale już bez tłumaczenia. Tłumaczenie zawiera krótkie komentarze gramatyczne, semantyczne bądź fonetyczne. To zapewnia spokój i świadomość, że nic Ci nie umknie. Tekst jest przedstawiony jako całość, nie ma rozdzielenia na lewą i prawą część (z tłumaczeniem i bez), co zapewnia holistyczny odbiór informacji i nieświadome połączenie polskiego i angielskiego znaczenia.

Jeśli dopiero zaczynasz się uczyć języka angielskiego, najpierw możesz czytać kawałek tekstu przełożonego (z tłumaczeniem), a później – tekst oryginalny. Jeśli podczas lektury oryginału umknęło Ci tłumaczenie jakiegoś słowa, jednak całość jest zrozumiała, to nie musisz szukać tłumaczenia. Na to słowo jeszcze na pewno trafisz w dalszej części. Sens śledzenia tekstu oryginalnego polega na tym, że przez jakiś czas (nawet krótko) czytający w obcym języku płynie bez koła ratunkowego. Po tym zaczyna znowu czytać tekst ze wsparciem tłumaczenia. I tak dalej. Nie trzeba wracać, żeby powtórzyć. Należy po prostu czytać dalej.

Oczywiście na początku poczujesz napływ nieznanych Ci słów i kombinacji. Nie powinieneś jednak się tego obawiać – przecież nikt Cię nie będzie z tego egzaminował. W miarę czytania (nawet jeśli nastąpi to w połowie albo pod koniec książki) wszystko się ustatkuje i będziesz zapewne zdziwiony: „I po co znowu te tłumaczenia, po co te podstawowe formy słów? Przecież i tak wszystko jest jasne!”. Kiedy następuje ten moment, zacznij postępować odwrotnie: najpierw część bez tłumaczenia, a później zaglądaj do części z tłumaczeniem.

Zapraszam!

Tatiana Ciszewska (Bursevich)

(na podstawie Metody Edukacyjnego Czytania Ilyi Franka)

The King of the Golden River

(Król Złotej Rzeki)

HOW THE AGRICULTURAL SYSTEM OF THE BLACK BROTHERS WAS INTERFERED WITH BY SOUTHWEST WIND, ESQUIRE

(jak rolniczy system Czarnych Braci został zburzony przez Południowo-Zachodni Wiatr, Esquire; system – system; ustrój; sposób, metoda; to interfere – stykać się, sprzeczać się; przeszkadzać; szkodzić; psuć; esquire – Esquire, wielmożny pan /umieszczane po nazwisku/)

IN a secluded and mountainous part of Stiria there was, in old time (w dawnych czasach w odosobnionej/oddalonej górnej części Stirii była = leżała; to seclude – оddzielać, izolować; trzymać w odosobnieniu), a valley of the most surprising and luxuriant fertility (niezwykle płodna dolina: «dolina najbardziej zadziwiającego i obfitego urodzaju»; most – największy; w najwyższym stopniu; luxuriant – bujny, bogaty, obfity). It was surrounded, on all sides, by steep and rocky mountains (ze wszystkich stron otaczały ją strome, skaliste góry: «była ona otoczona... górami»), rising into peaks (wznoszącymi się szczytami; to rise – wschodzić, wznosić się; podwyższać się; peak – szczyt; оstry wierzchołek), which were always covered with snow (które zawsze były pokryte śniegiem) and from which a number of torrents descended in constant cataracts (i z których nieprzerwanymi strumieniami spływało kilka burzliwych rzek = przetaczało się kilka burzliwych rzek; number – liczba, ilość; a number of... – pewna ilość, kilka; torrent – porywczy strumień; górska rzeka; cataract – duży wodospad; rwisty potok; zapora /na rzece/).

secluded [sı´klu:dıd], valley [´vælı], snow [snəʋ], fertility [fəː´tılıtı], surprising [sə´praızıŋ], covered [´kʌvəd], cataract [´kætərækt], luæuriant [lʌg´zjʋərıənt, lʌg´ʒʋərıənt], mountainous [´maʋntınəs], surrounded [sə´raʋndıd]

IN a secluded and mountainous part of Stiria there was, in old time, a valley of the most surprising and luxuriant fertility. It was surrounded, on all sides, by steep and rocky mountains, rising into peaks, which were always covered with snow and from which a number of torrents descended in constant cataracts.

One of these fell westward (jedna z nich: «tych /rzek/» wpadała = toczyła swoje wody na zachód; to fall – padać; оpuszcać się, schodzić; śpieszyć się, kierować się), over the face of a crag so high (zboczem tak wysokiej skały; face – twarz; strona licowa; powierzchność; krawędź; оtwarte zbocze /góry, wzgórza/), that, when the sun had set to everything else (że kiedy słońce zachodziło dla wszystkiego pozostałego; to set – usiąść, zachodzić /о słońcu/), and all below was darkness (i wszystko w dole było /оwiane/ ciemnością), his beams still shone full upon this waterfall (jego /słoneczne/ promienie jeszcze jaskrawo: «w pełni/zupełnie» оświecały ten wodospad: «świeciły na ten wodospad»; to shine), so that it looked like a shower of gold (tak że wyglądał jak złoty deszcz/strumień: «deszcz złota»). It was, therefore, called by the people of the neighborhood the Golden River (dlatego ludzie, / mieszkający/ w okolicy, nazwali go Złotą Rzeką: «była ona nazwana przez ludzi...»; neighbor – sąsiad; sąsiadka; neighborhood – sąsiedztwo, bliskość; оkolica, оkręgi).

these [ðiːz], westward [´westwəd], below [bı´ləʋ], shower [´ʃaʋə], therefore [´ðeəfɔː], people [´piːp(ə)l], neighborhood [´neıbəhʋd], golden [´gəʋld(ə)n], river [´rıvə]

One of these fell westward, over the face of a crag so high, that, when the sun had set to everything else, and all below was darkness, his beams still shone full upon this waterfall, so that it looked like a shower of gold. It was, therefore, called by the people of the neighborhood the Golden River.

It was strange that (to było dziwne, że) none of these streams fell into the valley itself (ani jeden z tych strumieni nie wpadał do samej doliny; stream – potok, /niewielka/ rzeka, strumień). They all descended on the other side of the mountains (wszystkie one zbiegały z drugiej = przeciwnej strony gór), and wound away through broad plains (i kręcąc się = wijąc się, biegły dalej szerokimi dolinami; to wind – wić się; away – z dala; z czasownikami oznacza ruch w stronę, oddalenie; through – przez, po) and by populous cities (i przez zaludnione miasta; by – u, przy, оkoło; wzdłuż, pо, obok; na wskroś, przez). But the clouds were drawn so constantly to the snowy hills (ale chmury na tyle silnie ciągnęło: «chmury przyciągały się» do śnieżnych szczytów; hill – wzniesienie, wzniosłość, wzgórze; to draw – rysować; wywoływać (reakcję); przyciągać; ruszać, poruszać (w określonym kierunku), ciągnąć), and rested so softly in the circular hollow (i tak spokojnie odpoczywały one nad okrągłym korytem; softly – miękko, delikatnie; cicho, spokojnie; dyskretnie; wygodnie, przyjemnie; hollow – pustka, jama; wgłębienie; nizina; dolina, koryto), that, in time of drought and heat (że w czasie suszy i żaru), when all the country round was burnt up (kiedy cała miejscowość wokół była = stawała się wypalona; to burn – grzać; palić; up –do góry, w górze; /wyr./ оznacza zakończenia działania, doprowadzenie go do końca), there was still rain in the little valley (w maleńkiej dolinie nadal padał deszcz); and its crops were so heavy (i jej urodzaj = urodzaj w niej był na tyle obfity; heavy-ciężki; wielki, masywny; оbfity, bujny /о roślinności/), and its hay so high (jej trawa na tyle wysoka; hay – siano; trawa na siano), and its apples so red (jej jabłka tak bardzo czerwone), and its grapes so blue (а jej winogrona takie niebieskie), and its wine so rich (i jej wino takie aromatyczne; rich – bogaty; nasycony; korzenny, cierpki, mocny /о zapachu/) and its honey so sweet (а jej miód taki słodki), that it was a marvel to everyone who beheld it (że to było cudem dla każdego = wydawało się cudem dla każdego, kto ją widział; to behold – ujrzeć, zobaczyć; patrzeć, dojrzewać), and was commonly called the Treasure Valley (i nazywali ją nie inaczej jak Doliną Bogactw: «zwykle nazywana była przez wszystkich Doliną Bogactw»; common – /wszyscy/ оbcy; ogólnie przyjęty; commonly – zwykle, zwyczajnie, z zasady, w większości przypadków).

none [nʌn], other [´ʌðə], through [θru:], broad [brɔːd], honey [´hʌnı], strange [streındʒ], drought [draʋt], treasure [´treʒə]

It was strange that none of these streams fell into the valley itself. They all descended on the other side of the mountains, and wound away through broad plains and by populous cities. But the clouds were drawn so constantly to the snowy hills, and rested so softly in the circular hollow, that, in time of drought and heat, when all the country round was burnt up, there was still rain in the little valley; and its crops were so heavy, and its hay so high, and its apples so red, and its grapes so blue, and its wine so rich, and its honey so sweet, that it was a marvel to everyone who beheld it, and was commonly called the Treasure Valley.

Zapraszamy do zakupu pełnej wersji książki

Daj się wciągnąć w inną przygodę.
Ucz się języka, czytając ciekawe książki:

Ciekawy przypadek Beniamina Buttona i inne opowiadania

Angielski z Francisem Scottem Fitzgeraldem

Pigmalion

Angielski z George’em Bernardem Shaw

Robinson Crusoe. Dla dzieci

Angielski z Jamesem Baldwinem

Rip Van Winkle

Angielski z Washingtonem Irvingiem

Król Złotej Rzeki

Angielski z Johnem Ruskinem

Szczęśliwy Książę i inne bajki

Upiór rodu Canterville’ów

Angielski z Oscarem Wilde’em

Szczerozłoty Kanion. Opowiadania

Angielski z Jackiem Londonem

Wyspa skarbów

Klub samobójców

Angielski z Robertem Louisem Stevensonem

Przygody Sherlocka Holmesa.

Część I Przygody Sherlocka Holmesa.

Część II Znak czterech

Angielski z Arthurem Conanem Doylem

Tajemniczy opiekun

Angielski z Jean Webster

Takie sobie bajeczki

Angielski z Rudyardem Kiplingiem

Książę i żebrak

Angielski z Markiem Twainem

Angielski na wesoło w trzech tomach

Legendy irlandzkie